为深化语文课堂教学改革，精准落实新课标教学要求，切实提升语文教师课堂教学与教研水平，4月22日下午，昆一中语文教研组在学校二号教学楼6楼录播教室顺利开展了公开展示课专题教研活动。

本次活动以两节优质公开课为载体，集课堂展示、精准评课、专题培训于一体，由语文教研组长田茂香老师主持，高二备课组袁梓瑜老师和高一备课组周晓娟老师分别执教《再别康桥》与《林教头风雪山神庙》，正高级教师杨仕云老师作课堂教学评价总结并开展新课标专题培训。本次教研活动为全体语文教师搭建了交流学习、共研共进的平台，助力语文教学质量稳步提升。

一、课堂展示：诗意课堂启心智，匠心析文探经典

袁梓瑜老师：《再别康桥》——诗意课堂启心智，“分析矛盾”品诗韵

第一节课由袁梓瑜老师执教《再别康桥》。袁老师立足单元教学目标、新课标理念与学生实际学情，构建了高效且富有诗意的语文课堂。

课前，引导学生完成自主预习，为课堂深度探究打下扎实基础。课堂以自由朗读为开篇。学生在琅琅书声中初步感知诗歌的情感基调，自然而然地走进徐志摩笔下的诗意世界。袁老师创新性地以诗歌中“不合理不寻常之处”为教学抓手，引导学生自主发现、合作探究。学生通过对比、质疑、讨论，层层剖析诗人藏于文字背后的细腻情思，逐步理解从客观物象到艺术表达的转化过程，让诗歌鉴赏不再流于表面，真正落实语文核心素养的培养。课程尾声，袁老师布置了以昆华园为主题的诗歌创作任务。学生当堂构思、动笔，将课堂所学诗歌解读的方法迁移运用到自己的创作中，实现了知识的内化与输出。最后，全体学生齐读《再别康桥》，以诵读收束全课。整堂课课堂环节完整、节奏得当，学生参与度高，课堂反馈成效显著。

周晓娟老师：《林教头风雪山神庙》——匠心析文探经典，闭环教学悟精髓

第二节课由周晓娟老师执教《林教头风雪山神庙》。周老师以扎实的教学内容、清晰的教学逻辑，带领学生走进《水浒传》的经典世界。

课堂伊始，周老师以情节梳理为切入点，引导学生初读文本，迅速把握故事脉络。随后聚焦“风雪”这一核心意象，深度探究其在推动情节发展、渲染环境氛围、塑造林冲人物形象中的多重作用。在此基础上，周老师带领学生再读文本，细致梳理文中暗藏的多处伏笔——从途中的“古庙”到旁边的“大石头”，从壁上的“葫芦”到街上买的那把“尖刀”。学生通过圈点批注、合作探究，体会伏笔手法对小说经典性塑造的关键意义，进而理解突发事件对小说情节推进、人物形象刻画的深层价值。课堂教学层层递进、环环相扣，从意象解读到手法赏析，再到人物形象与经典价值挖掘，形成完整的教学闭环。学生在精读细品中感受古典小说的艺术魅力，切实掌握文学经典的阅读方法。

精准评课明方向，悉心指导提质效

公开课结束后，昆一中正高级教师杨仕云老师对两节课给予高度评价，并结合新课标要求进行了专业、精准的点评。

袁梓瑜老师的课堂找准了诗歌鉴赏的新教学抓手，将项目化、探究式学习真正落到实处，打破了传统诗歌教学的局限。同时，杨老师提出两点针对性优化建议：一是在分析诗歌“不合理不寻常之处”后增设朗读环节，学生可在诵读中进一步深化情感体悟；二是适当调整课堂写诗任务难度。可将当堂创作改为课后一周内完成，给予学生更充足的构思与打磨空间。

针对周晓娟老师的课堂，杨老师肯定其教学构思精致，紧扣单元学习任务，从“风雪”意象到“伏笔”手法，再到“突发事件”的价值分析，精准梳理了小说精妙的情节构思，教学扎实高效。同时建议课堂教学中进一步凸显学生主体地位，如在分析“风雪”意象与“突发事件”时加入朗读环节，引导学生自主体会其在文本中的必要性，强化学生自主思考与探究能力。

二、新课标培训：专题培训明要义，对标课标定航向

评课环节结束后，杨仕云老师围绕“2025年修订新课标”开展了专题培训讲座。讲座围绕“为什么修订新课标”“新课标修订重点”两大核心展开。

杨老师结合专家讲座、学术论文研究、高考命题趋势及日常教学实践经验，深入解读了新课标内涵，强调当下的语文教学必须与时俱进，契合核心素养培育的更高要求。其中，杨老师着重讲解了新课标质量标准的科学性，以及考试命题对日常教学的反向引导作用。整场培训内容深入浅出、精简务实，为全体语文教师后续教学指明了方向。

此次语文教研活动，以课堂实践为基石，以专业点评为指引，以专题培训为延伸，实现了教、评、研的有机融合。怎样把语文课上得更好？“道虽迩，不行不至。”全体语文教师在交流中汲取教学智慧，在研讨中明晰教学方向，未来将继续持续深耕课堂、对标新课标，不断优化教学方法，提升教学水平，助力学生语文核心素养全面发展。

文字：李鑫  樊若雨

图片：余俊鹏  李阳

编辑：王倡剑

审核：田茂香

二审：张晓坤

终审：李蓉