不少同学提起高中生物，都把它归为“理科中的文科”，觉得学好生物，只要肯花时间死记硬背就足够。不少同学埋头勾画课本黑体字，反复抄写概念，将大量精力投入机械记忆。可零散的知识点好似满地散落的珠子，缺少主线串联，往往背得快、忘得也快。面对考试灵活多变的新情境、图表类考题，一旦脱离课本原文就无从下手，越学越觉得枯燥，感受不到生命科学本身的趣味。

听完黎晶晶老师的学科讲座，我们重新认识了生物这门学科。生物文理交融，既需要识记专业术语、生理过程，更看重理科逻辑推理。从微观的DNA、蛋白质延伸到个体、种群与生态系统，让我们学会从不同角度认识生物。健康防护、农业生产、生态环境等知识又会让课本上的“知识”活起来，与现实生活紧密相连。当然只靠死记硬背很难走远，学好生物的核心，就是完成从死记到深度理解的思维跃迁。

那么，如何实现思维进阶？这需要我们走好四个台阶。第一拒绝只背结论，多追问“为什么”，理清因果机制，别光背“线粒体是有氧呼吸主要场所”这句话，去追问：它的双层薄膜,基质，是怎么支持这个功能的？；第二跳出孤立知识点，借助思维导图、对比表格搭建完整知识网络，将如繁星似的知识点串联起来；第三读懂生物的“图表语言”，动手绘图口述生理过程，生物考试很多是“看图说活”，结构图，过程图，曲线图才是这门课的母语，光盯着文字容易走偏；第四用好结构与功能相适应、物质与能量、稳态与平衡、进化与适应四大生命观念，站在更高视角统整知识。

想要让理解落地，老师也为我们提供了一套可实操的学法工具箱。使用费曼学习法，用大白话复述知识，卡住的地方就是自己的薄弱点；预习落实预学三问，带着疑问走进课堂；坚持错题三析，剖析错因、考点变式，不在同一个问题反复失分；动手画图、制作模型，把抽象的微观世界变得直观；学会情境联结，例如看见超市货架上随处可见的酸奶我们可以尝试思考酸奶背后是乳酸菌发酵，减肥绕不开细胞呼吸和能量代谢，用课本知识解释生活现象，让书本知识活起来。同时不同学习板块也各有侧重：例如分子与细胞要把握“结构决定功能”；遗传与进化要注重逻辑推导和概率思维；稳态与调节要吃透系统观与负反馈调节。

通过这场“抛砖引玉”式的讲座相信大家都对生物学习充满期待，其实黎晶晶老师想要告诉大家的是：学习生物，比拼的从来不是背诵的多少，而是理解的深浅。跳出死记硬背的桎梏，学会思考、构建体系、联系生活希望同学们不止能收获分数的进步，更能学会用生物学的眼光观察大千世界，体会生命科学独有的魅力！

编辑：王倡剑

审核：杜飞

二审：陈泳序

终审：李蓉