2017版普通高中通用技术课程标准明确了通用技术学科核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。课程标准必须在教育教学实践中接受检验,才能不断完善。因此昆明市教育科学研究院组织了一系列的通用技术教研活动。2019年4月在昆明第一中学举行两次课堂教学研讨。
4月11日下午2:30—5:00进行了课堂教学研讨活动一。首先昆明市通用技术老师们观摩了杨文敏老师的一节常规课。然后由徐锐敏老师组织大家对课程设计和实际上课效果进行了研讨。课堂教学研讨活动一的课题是必修2第三章《系统与设计》——系统分析的基本方法。
徐锐敏老师结合苏教版和粤教版的教材和教参进行了深入的分析和点评。徐锐敏老师指出钱学森建立的系统科学工程体系是本单元的理论框架。系统科学被称为横断科学,是因为它为跨学科研究和应用提供了科学的方法论。高中阶段的通用技术课可以提升学生的综合素质,可以让学生知道学了知识有什么用?在教学中,应该提供多维度的系统分析的典型例子,例如“阿拉斯加原油输送项目是如何实现的?”“家庭能源的使用调查”……
季新文老师从学校管理层的角度分析了通用技术常态课的现状。提出在保证考试优秀率的基础上,能够多学科知识结合,把新课程改革的精神落到实处。
大家畅所欲言,各抒己见,进行了热烈而深入的讨论。最后,徐锐敏老师总结,新课标提出的工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能认识系统与工程的多样性和复杂性;能运用系统分析的方法,针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划。相对于其他基础性学科通用技术课程的好处是实践性很强,能够创造条件让学生动手去设计和体验。所以通用技术课可以上得更开放,更体现科技前沿的发展。
4月25日下午2:30—5:00进行了课堂教学研讨活动二。首先昆明市通用技术老师们观摩了杨蓉老师的一节常规课。然后由徐锐敏老师组织大家对课程设计和实际上课效果进行了研讨。
课堂教学研讨活动二的课题是必修2第四章《控制与设计》——控制的组成与描述。